«Путь лжи» Один из бросающихся в глаза методов реализации поставленной организаторами образования задачи – метод «белого пятна на карте» - когда о том, чего бы не хотели, чтобы знали обучаемые, просто создается «заговор молчания»: никто этого не отрицает – но его существование просто тщательно игнорируется. Как будто этого нет.
|
"Чтобы уничтожить народ, нужно лишить его корней" (А.Солженицын)
"Если они не присоединятся к нам, это не имеет значения. У нас их дети" (А.Гитлер)
«Первый шаг в ликвидации народа - это стирание памяти. Уничтожьте его книги, его культуру, его историю. Потом попросите кого-нибудь написать новые книги, сфабриковать новую культуру, изобрести новую историю. Вскоре народ начнет забывать, кто он и кем он был» (Милан Кундера, "Книга смеха и забвения") |
Другой метод – «метод 25-го кадра». О том, что не поддается доказательству, не говорят прямо или распространенно, не допускают сосредоточения внимания на этом. Нужное мнение по какому-то вопросу у обучаемого создается «вскользь», небольшими предложениями при изложении массива совершенно другой информации, даже из другой области, на протяжении длительного периода обучения. Например, при описании обезьяны, как вида, вкрапляется фраза: «обезьяна произошла от того же предка, что и человек, ушедший по другой ветви эволюции…» Как бы специалисты по обезьянам тоже знают об околообезьяннем происхождении человека. Или: при ознакомлении с основными характерными чертами существовавших религий о христианстве пишется фраза: «Христианами становились бедные, калеки, сироты и вдовы – те, кому особенно жилось тяжело…» А ведь прослойка материально благополучного населения, особенно аристократия в процентном отношении от своего числа давала всегда больший процент от численности своего слоя. Калек и нищих было больше, потому что таковых процент в населении несопоставимо превосходил «успешное» население. Но в подсознании прочитавшего уже создана нужная отрицательная ассоциация христианства с социально неуспешными людьми.
И особенно классический пример 25-го кадра - это инфо-вирус о миллиардах лет земле! Спроси после окончания образования любого из нас: кто определил нашей Земле 4 с половиной миллиарда лет и с помощью чего? И никто не скажет. На протяжении долгих лет обучения с первых классов нам просто внушалось это "знание", как само собой разумеющееся и несомненное...
Далее – метод «лавины». В основе какого-либо построения вынужденно ставится утверждение, не поддающееся строгому доказательству - внедряемое предыдущим методом. Но затем на основе этого допущения строятся, обильно и пышно развиваются вытекающие из него следствия во всех направлениях – как из уже безусловно доказанного факта, никем не подвергаемого сомнению. На слушателя производит эффект «лавина информации», поглощающая львиную долю его внимания. Ему просто уже некогда задуматься и перепроверить начальное утверждение.
Перечисленные способы - самые откровенные. Старательные исследователи законов, по которым функционирует наше мышление, легко найдут в нем сотни "ахиллесовых пят" - которыми и пользуются. В свое удовольствие. Кто, чем - в этой жизни занят... >>>
|
Это растение прижилось. Ботаники относят его к терновнику либо к одному из видов боярышника. Терновник Гластонбери не приживается путем посадки отростков, но его можно привить на родственное растение. Он не плодоносит, но зацветает в мае и в день Рождества Христова по юлианскому календарю. В 1582 году календарь в Англии был смещен на 11 дней в соответствии с календарем папы Григория XIII, введенным в Западной Европе. В день Рождества собралась толпа посмотреть, прореагирует ли растение на изменение даты Рождества. Однако дерево отказалось следовать календарю папы и зацвело на 11 дней позже. Так продолжается и по сей день >>. |
При внимательном и самостоятельном - а не в "комфортно-общепринятом, общеизвестном варианте" - рассмотрении "проблемы IF" в конце концов начинает удивлять откровенный парадокс: - А. Эйнштейн - глубоко религиозный человек - И. Ньютон - глубоко религиозный человек (работы по богословию) - Б. Паскаль - глубоко религиозный человек (закончивший жизнь в монашестве) - И. Кеплер - глубоко религиозный человек (собиравшийся стать священником) - Г. Мендель - христианский аббат - Н. Коперник - каноник христианского храма - Г. Галилей - глубоко религиозный человек - Г. Лейбниц - глубоко религиозный человек (работы по богословию) - М. Ломоносов - глубоко религиозный человек (стихотворное переложение Библии) - А. Флеминг - религиозный человек - и т.д. и т.д., и т.д и т.д. ... Как же тогда организаторы современного секулярного образования сумели представить и использовать науку в качестве "аргумента атеизма"?? |
Если от нас что-то столь тщательно прячут - значит ЭТО должно быть по-настоящему очень ценным!
|
Галилео
Галилей (1564-1642), итальянский астроном, физик |
|
Макс
Планк (1858-1947), немецкий физик-теоретик,
|
|
актриса кино, нар. артистка
СССР |
|
Александер Флеминг (1881-1955),
английский микробиолог, открывший пенициллин. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
"Я утверждаю, что из всех видов человеческого скотства самое глупое, самое подлое и самое вредное — верить, что после этой жизни не будет другой". |
|
Николай БЕРДЯЕВ
(1874-1948),
"К Царству Божьему нельзя принудить, нельзя осуществить его без духовного перерождения, которое всегда предполагает свободу духа". "Еврейская религия более приспособлена к человеческой природе, более осуществима, более соответств. целям земной жизни и требует меньших жертв. Христианская религия — самая трудная, самая неосуществимая, наиболее противодействующая человеческой природе и требующая жертв непосильных". Подробно >> |
|
Владислав Третьяк, председатель комитета Госдумы по физкультуре, спорту и делам молодежи.
Мне особенно близок образ основателя лавры, великого духовного
подвижника и собирателя земли Русской преподобного
|
|
Николай Васильевич Гоголь
(1809—1852)
|
|
филоcоф, писатель, публицист «Я называю верой ту способность разума, кот. воспринимает действительные (реа-льные) данные, передаваемые ею на разбор и сознание рассудка» ... "Рим разорвал всякую связь между познанием и внутренним совершенствованием духа". |
|
Святейший Патриарх Алексий II. Россия нужна не только себе, но и миру, как Россия Феофана Грека, Андрея Рублева, Пушкина, Достоевского, преподобных Сергия Радонежского и Серафима Саровского. Христианство говорит, что человек приходит в мир для того, чтобы после него мир стал чуть-чуть светлее и добрее. |
основатель квантовой
механики
Любовь
Соколова (1921 - 2001),
Макс
Борн (1882-1970), немецкий физик, один из создателей квантовой механики,
лауреат Нобелевской прем.
Игорь
Шафаревич, математик, академик
Борис
Раушенбах (1915-2001), специалист по космической технике, академик
Наталья
Варлей, актриса театра и кино заслуженная актриса РСФСР
А как устроен мир на самом деле? Почему самопоявление нашей бескрайней Вселенной из точки – из ничего – вполне правдоподобно, а творение ее из ничего уже абсурдно? Ведь с точки зрения строгой логики - утверждения совершенно равнодопустимые для начала обсуждения! И нельзя отвергать ни одного из них, пока не будут получены достоверные доказательства, подтверждающие один из этих взаимоисключающих вариантов.
Но они не равнозначны для человека с внушенным предубеждением. Заявляющего, что этого не может быть - потому что этого быть не может! Потому что "все ж это знают"!
В школе сегодня в романтическом ореоле рассказывают о принце Сиддхартхе Гаутаме – отказавшегося от богатства, от власти и ставшего Буддой. (Учебник по истории, 5кл., Стр.97).
И этот рассказ надежно откладывается в мечтательном детском сознании.
(При этом учению Будды тут же, как бы наивно-случайно, (в действительности - продуманно-умышленно) приписали черты христианства – которых в учении в действительности нет. Будда призывает не чувствовать не только злобу и зависть, но и любовь к ближнему требует тоже не чувствовать. А свою личность растворить в наборе своих чувств - убедить себя в ... несуществовании себя... Что существуют лишь твои чувства, но не ты сам - их носитель и пользователь. Буддизм - это стремление к небытию! Высшая цель буддиста - "выйти в нирвану". Что это значит? "Разорвав круг сансары" - прервать цепь перевоплощений - т.е., "перестать быть"!.. В то время когда цель христианства - это борьба за бытие, при этом не в виде чертополоха или жука-скарабея, а за личностное человеческое бытие!) Так " To be - or not to be?")
|
"Секулярность" – от лат: saeculum - срок жизни, характеристика преходящего, временного бытия… >>> Под предлогом "обеспечения свободы выбора веры" - в "светской школе" умело используют время возрастной детско-юношеской доверчивости для навязывания веры своей - атеизма. Но ни существование, ни отсутствие Бога невозможно доказать с помощью науки - это показано еще Э. Кантом. Поэтому в школе применяется способ: человек как бы подводится к самостоятельному выводу: "Бога нет, коль о нем никто и не говорит". Либо вскользь говорят о Боге, как о мифическом персонаже - с подтекстом: об этом уже все давно знают! Лишь присоединяйся к общепризнанному мнению! Так же, как об эволюции всегда говорится, как о доказанном факте, хотя на самом деле это откровенно не так. |
Но – странно – об аналогичном поступке христианина, сербского принца - сына самодержца (великого жупана) Сербии Стефана Немани и Анны, дочери греческого императора Романа, ушедшего в христианское монашество - Савве Сербском, ставшем впоследствии основателем Сербской церкви - повествования в школьных учебниках мы нигде не найдем! А ведь он тоже отказался от богатства и от власти... Со своей не менее романтической историей...
Но в детском сознании его поступок остался незапечатленным.
Или о поступке Екатерины - красивой, очень умной девушке, единственной наследнице богатств отца? Которой римский император Максимин предложил стать своей супругой (многие ли откажутся?) при "совсем небольшом условии" - отречься от Иисуса Христа...
Но она предпочла смерть... Т.е. потерю богатого отцовского наследия, потерю возможности стать супругой императора, и..., вообще, потерю своей жизни ...
Почему о куда более множественных и более впечатляющих поступках христиан
- в школьных учебниках откровенный заговор молчания ???
Потому, что молодой человек, живущий в г. Киеве, и воспитанный в такой школе, в Киево-Печерскую лавру, где лежат неистлевшие, мироточивые, мощи почивших христианских монахов, (явно - по мироточению (рождению сложного белкового соединения) - угодивших своей жизнью Творцу нашего мира) - в лавру не пойдет, а начнет сам себя убеждать, что на самом деле он не существует, а только сам себе кажется... (или снится какому-то "брахме", если увлечется индуизмом), и начнет мечтать о своем следующем перевоплощении - в червячка, или, может, в баобаб... (Приводимые примеры, к сожалению, не выдуманы, а реальные судьбы хорошо знаемых мною людей...)
Вместо того, чтобы, получив несравнимый ни с чем по своей ценности дар бытия, утвердиться в этом бытии во всей его полноте, радости и любви... - бытие потерять! Вместо того, чтобы придти к Источнику своей жизни - молодой человек от Него уйдет. Чего и добивались.
Нам рисуют на глухих стенах множество витиевато украшенных "фальшдверей"! Для того, чтобы мы среди них запутались, и ту настоящую, простую, открывающуюся для стучащих, Дверь к продолжению своей жизни не нашли...
Мы найдем в учебниках упоминание о христианстве, как религии социально неуспешных людей! (Стр. 259. Истории 5 класса: «Становились христианами бедняки и рабы, вдовы, сироты, калеки – все те, кому жилось особенно трудно»). Т.е., откровенно звучащий провокационный подтекст: "И что, вы может тоже захотите стать этими неудачниками-"христианами"?
Вот только кто же это "социально неуспешен" был?
- Сербский наследник великокняжеского престола?
- Или это римский император Константин был "сиротой и калекой"? Основатель величайшей - впоследствии православной - империи Византии – из всех империй самой долговечной? Талантливый полководец и не менее талантливый правитель, сумевший последний раз объединить огромнейшую Римскую империю? И который сознательно, в зрелом возрасте, после всех своих внушительных земных свершений, принял христианство?
- Или великий князь Владимир – один из основателей другой, впоследствии тоже величайшей империи, - Киевской (Московской, ее преемницей) Руси и ее креститель? Или великая - и мудрая - русская княгиня Ольга?
- Или французский король Людовик IX, носивший дополнение к своему имени "Святой"?
- Или святая Екатерина?
- Или Иосиф Аримафейский, член иудейского синедриона? Или Никодим, князь иудейский?
- Или Исаак Ньютон? Или Макс Планк?
- Или всемирно признанный писатель Федор Михайлович Достоевский? Или Николай Васильевич Гоголь?
- Или адмирал Федор Ушаков? За свою высочайшую христианскую нравственность признанный православной церковью святым?
- или Игорь Сикорский - один из крупнейших авиапромышленников США ХХ века?
- Или Константин Кинчев, или Юрий Шевчук - лидеры известнейшых современных рок-групп?
Это они были (и есть) - «бедняки, сироты и калеки» немощные? Как вы нехорошо врете, составители учебника! Среди имущественно более богатого слоя их было несопоставимо больше в процентном отношении!
Христианами люди становились - и становятся - не по имущественному или социальному статусу, а по статусу интеллектуального здоровья, сохранившегося или потерянного в чреде поколений. В зависимости от того, способен - или нет - человек "вместить" в своем сознании действительную картину мира. Способен или нет из массы наблюдаемых событий, которые только при поверхностном взгляде кажутся случайными, сделать адекватные выводы!
Малозаметными, вкрадчивыми абзацами в разных дисциплинах, отдельными главами в разных учебниках, штрих за штрихом, из класса в класс, как мозаика, одна "маленькая ложь" за другой старательно вкладывается в наше доверчивое сознание - для получения в результате лжи очень большой... Нам как бы дают окончательные выводы сделать самим - вот только из исходного материала, внимательно подобранного кем-то особым образом!
В школе нам много, подробно и с красивыми иллюстрациями расскажут о восьми чудесах света. О египетских пирамидах, висячих садах Семирамиды, Колоссе Родосском, храме Артемиды или храме Тадж Махал...
Но ведь чудесны эти чудеса весьма относительно! "Чудесность" их не выходит за рамки человеческого трудолюбия. «Наворотили, конечно», подумаем мы о пирамидах. Но и не более того. Повторить, в принципе, можем и мы – при желании. Тем более при современной супертехнике: делов - на неделю. Ну на год. (Например, Шах-Джахан вознамерился уже строить "Тадж Махал-2" (в темном мраморе), да родной сын, опасаясь разорения страны в случае воплощения в жизнь масштаба творческой личности отца, ограничил его свободу). Тогда это и не чудо-то вовсе, коль оно повторимо. Более точное слово здесь - "чудачество", объяснимое честолюбивым желанием людей увековечить себя доступным им способом.
Но "почему-то" в школе "забудут" рассказать действительно о ЧУДЕ,
которое мы не сможем повторить Н И К О Г Д А,
даже собрав воедино все материальные, финансовые и интеллектуальные ресурсы всего человечества! По "простой" причине: это ЧУДО нарушает законы материального мира, а нам, смертным, их нарушать - не дано в принципе!
Но в школе об этом чуде - опять же ни полнамека... Учебники хранят о нем полное (гробовое) молчание, как о несуществующем или совершенно не имеющем никакого значения предмете. Хотя оно происходит ежегодно на протяжении тысячелетий. Происходит в нашем мире, всесторонние знания о котором дать нам школа взяла на себя обязательство. Составители учебников не могут о нем не знать.
Почему тогда такое "дружное молчание" учебников? Логически обоснованный ответ лишь один: задача школьного обучения - за обильностью сообщений о существовании большого количества человеческих чудачеств - как за шумовой завесой - действительное Чудо - "замолчать" полным игнорированием его существования!
ЧУДО СХОЖДЕНИЯ БЛАГОДАТНОГО ОГНЯ - "чудесно" - подчеркнуто!
|
|
|
Оно свершается только:
1) после произнесения слов - а не автоматически;
2) оно не закреплено днем календаря, его нельзя объяснить "парадом планет". Оно "путешествует по календарю" - за православной пасхалией, ведущей счет по "устаревшему" юлианскому и иудейскому лунному календарю - именно в таких "астрономических координатах" произошло то Чудо Воскресения, которое стало основанием христианства. По "уточненному католическому" - григорианскому - календарю (введенному папой Григорием XIII "в пику" православным "схизматикам"), по которому мы привыкли жить, это Чудо не происходит... Так же, как и по католической пасхалии, разнящейся с православной.
3) после произнесения слов христианской молитвы, а не оккультного заклинания;
4) после произнесения слов молитвы только православным иерархом, а не каким другим, пусть даже христианским (неудачно пробовали армяне-монофизиты, не признающие соединения в Иисусе Христе Божественной и человеческой природы - им Огонь не сошел...);
Какие выводы сможет сделать человек, сохранивший дисциплину мышления, из совпадения стольких, подчеркнуто субъективных, условий? (Каждый, прочитавший эти строки, может сам поехать в Иерусалим на православную Пасху и ощутить необжигающее прикосновение этого Огня!..
Кстати: очень и очень многие утверждают, что схождение Благодатного Огня - давно надоевшее всем мошенничество, в котором давным-давно православным следует покаяться... Удивительно! Почему люди не могут быть честными перед самими собою до конца? Ведь самое глупое занятие из всех - это обманывать самого себя! Как можно не заметить: первое время после своего схождения Благодатный Огонь - (пылая 33-мя свечами!) - не обжигает! Первые минуты после своего схождения - это не огонь, а свет... Скажите себе честно: с помощью какого мошенничества можно получить такое качество Огня?..)
Или, приникнув к
мраморной плите - "свидетельнице" Божественной Жертвы,
стоящей рядом с Кувуклией
(часовней над Гробом Господним)
- можно услышать
2000-летнее эхо-отзвук забиваемых гвоздей...
Галлюцинации? Почему у всех одни и
те же?
Почему не упоминают еще об одном ежегодно совершающемся Чуде - схождении облака на православный храм, стоящий на горе Фавор, в праздничный день Преображения Иисуса Христа перед своими тремя наиболее любимыми учениками-апостолами - Петром, Иаковом и Иоанном? Опять же, по "устаревшему юлианскому календарю"? И почему облако сходит именно в момент вынесения Чаши с Кровью и Телом Иисуса Христа? После христианской литургии? Не раньше - и не позже? Почему католический храм, построенный совершенно рядом - на этой же горе - такой чести не удостаивается?..
Почему не рассказывают в средней школе, что река Иордан в Праздник Богоявления (Крещения Иисуса Христа)
изменяет направление своего течения – конечно же по "упраздненому" юлианскому, а не общепринятому григорианскому календарю)? Т.е., нарушая физические законы, течет "вспять"
Очень много, оказывается, существует в нашем мире тех "почему?", от которых нас всякий раз очень изящно уводят, но на которые мы все же обязаны дать себе правдивый ответ - если хотим считать себя здравыми и самостоятельно мыслящими людьми...
"Homo sapiens"...
В школе нам дадут глубокие и обширные познания о человеческих гениях изящных искусств – великих поэтах, писателях, скульпторах, композиторах и художниках. Будут изучены их великие произведения – поэмы, романы, скульптуры, оперы и полотна - (правда при этом расскажут о "Давиде" Микеланджело, но промолчат о его же
|
|
творении - "Христе, несущем крест" - зачем нам эти "пережитки"?)
Но об
анатомически безупречно точном
золотистом
изображении Лика, выражающего "непобедимое терпение и величие, безграничное прощение и милосердие", оставленном на Плащанице, хранимой в
кафедральном соборе итальянского города Турина, в школьных
учебниках -
ни строчки! А ведь Плащаницу давали исследовать ученым, и они достоверно определили: изображение не
является рисунком! (Леонардо да Винчи!..) Точность передачи анатомических деталей недоступна для художника, и изображение
оставлено не в результате оттиска маслом, а в результате
ожога ткани от 
излучения энергии, исшедшей при воскресении
Тела, умерщвленного распятием и погребенного в плащанице почти 2000 лет
назад! Излучение привело к
дегидратации льняных волокон, давших золотистый
цветовой оттенок изображению… Это ни альфа, ни
бета, ни гамма, ни инфракрасное, ни ультрафиолетовое излучение – они дают другой ожог. Аналогов этому виду энергии ученые в нашем мире не знают...
За время учебы мы поучаствуем не раз в научных дискуссиях, в обсуждении вопросов, откуда могла на Земле возникнуть жизнь, мир, человек... Но в школе нам никогда не предложат задуматься, почему при взвешивании Крови из евхаристической чаши Церкви Сан-Легонций старинного итальянского города Ланчано отдельные части Ее весят столько же, сколько вся Кровь вместе... И почему она не испортилась за 12 веков, никак не консервированная? Она пригодна к переливанию! Почему группа этой Крови совпадает с группой Крови, запекшейся на Туринской Плащанице?... Перечисленные "характеристики" - результат исследования квалифицированными учеными. >>> Почему нам не предложат над этим задуматься? Потому что
нас не пытаются уберечь от нехорошего -
>>
Нас - нехорошо обманывают !
- Мир не возник "сам по себе" - как учат нас в наших школах!
- И самозарождение жизни - выдумка! А этому тоже учат в наших школах...
- Человек не эволюционировал из обезьяны! Но этому по-прежнему учат наших детей в "наших"(?) школах!
После окончания такой школы мы вырастаем целенаправленно "полу-образованными". Не зная источника происхождения понятия "быть в фаворе", или "козел отпущения". Не зная основополагающих законов, заложенных в наш мир. Не зная о погроме, организованном евреями в Персидской империи с координирующим участием Мардохея и Эсфири. И, конечно, не видя аналогии того погрома с погромом Российской империи и православия в 1917 году, хотя свержение монархии в России было недвусмысленно приурочено организаторами именно к любимому еврейскому празднику - "пуриму", - выпавшему в 1917 году на 23 февраля - по старому (православному) стилю, принятому тогда в России. Или на 8 МАРТА - по новому (католическому) стилю, принятому в Европе...
Мы не заметили, что 8 из 9 делегатов I съезда Российской социал-демократической партии - положившей начало грядущей кровавой революции в России - были... не русскими. И расстреляли символ русской нации - царя - ... не русские. И насадили впоследствии систему образования - действующую доныне в стране - тоже ... не русские.
Но во благо русских?! Ой ли?...
А президент нашей страны может сказать в эфир на весь мир о "соринке в глазу ближнего", как о старинной русской пословице... То бишь: "Евангелия - я не читал..."
Мы - обмануты. Мы живем с ложной картиной мира в своем сознании. Со всеми вытекающими печальными последствиями.
Обман настолько грандиозен и искусен, что когда нам прямо говорят о нем, мы этому даже не верим.
Но обман вреден всегда. Вопрос лишь в размере причиняемого ущерба. В случае со "вседоказывающей недоказуемостью" размер этого ущерба -
б е с ц е л ь н о п о т р а ч е н н а я ч е л о в е ч е с к а я ж и з н ь ...
«Credo quia absurdum est» («Верую, ибо абсурдно»): "Сын Божий пригвожден ко кресту - я не стыжусь этого, потому что этого должно стыдиться. Сын Божий и умер - это вполне вероятно, потому что это безумно. Он погребен и воскрес - это достоверно, потому что это невозможно" - к такому выводу пришел в конце II века от Р.Хр. блестяще образованный язычник - Квинт Септимий Тертуллиан. 40-летним принявший христианство и ставшим талантливым христианским апологетом. Его разум безвариантно подсказал ему: человеческий "заземленный" ум неспособен придумать самостоятельно такую парадоксально-абсурдную религию: чтобы БОГ-ТВОРЕЦ Сам добровольно отдал Себя на позорное распятие своему творению...
Со средины XIX в. и почти весь ХХ-й век определенный круг людей (обычно называемые "мировыми кукловодами") спекулятивно использовали науку в качестве аргумента атеизма - дезориентировав этим огромную часть человечества. Но сама наука в своем естественном развитии достигла сегодня уровня, при котором уже она научным методом подтверждает изящную формулу Тертуллиана: "Картина мира без Творца - абсурдна!">> Преемники же прежде упомянутых людей добрее или умнее за это время не стали. Используя контролируемые ими СМИ и навязывание преподавания в обязательных общеобразовательных школах ложной картины мира - злоупотребляя нашей доверчивостью - нас по прежнему удерживают в состоянии абсурда... >>
>>